Outil pédagogique 2016

Quelques mots de présentation

L’outil pédagogique que vous allez découvrir est basé sur le nouveau socle commun de 2016. Il a été créé par l’Etablissement Public Territorial du Bassin de la Dordogne (EPIDOR), en collaboration avec une ingénieure en Education à l’Environnement (éco-interprète), des référents de l’Education Nationale et des enseignants.

Ce projet orienté autour de valeurs communes propres à la réserve de Biosphère du bassin de la Dordogne, à l’UNESCO et à l’Education Nationale vise à doter les enseignants d’un module transversal abordant à la fois des enseignements scientifiques mais aussi moraux et civiques.

Au vu des compétences et connaissances à aborder, ce module pédagogique est destiné au cycle 3 et offre aux enseignants du bassin versant de la Dordogne, une opportunité supplémentaire pour traiter des sujets de développement durable en lien avec le milieu naturel proche de leur école.

Votre participation à ce module permettra la reconnaissance symbolique, mais porteuse de sens, de votre école estampillée « biosphère ». Cette citation d’Edgar Morin dans « Les 7 savoirs nécessaires à l’éducation du futur », peut résumer l’ambition territoriale de ce projet : «L’EEDD vise à ancrer et restaurer les liens entre les hommes et leur environnement (naturel, culturel, social, économique) et à forger, chez chacun et collectivement, une identité terrienne. » Pour nous, la terre sur laquelle nous pouvons agir au quotidien est le bassin versant de la Dordogne et nous devons la faire connaître dans toutes ses composantes pour mieux pouvoir la préserver.

Un fil conducteur à dérouler tout au long des séances : « Les techniciens d’EPIDOR comptent sur votre classe pour s’intéresser autrement à la rivière et enquêter sur ses habitants. Vous leur ferez part de vos observations et des informations collectées. Grâce à cette enquête ludique et scientifique, votre école sera reconnue et récompensée comme école de la réserve de biosphère du bassin versant de la Dordogne ».

Pour attester de votre participation : Vous recevrez un poster personnalisé résumant les temps forts de votre enquête. Les quatre éléments ci-dessous seront à retourner à EPIDOR en fin de module. Le poster mettant en forme ces éléments vous sera adressé par courrier pour affichage dans votre classe.

1/ Principe de ce module

En suivant une progression pédagogique sur 6 séances avec une sortie terrain d’immersion (une projection d’un film en classe est possible en alternative), amener les élèves de cycle 3 à découvrir un milieu de vie, le milieu rivière dans sa diversité biologique au travers des êtres vivants qu’il héberge (animaux et végétaux pas uniquement aquatiques) ainsi que les conditions nécessaires à leur équilibre dans ce milieu en interaction avec l’Homme et ses activités. Il s’agit de proposer une autre vision de la rivière, dans un contexte de Réserve de biosphère :

• complémentaire des approches et outils existants tels que la pêche des petites bêtes de la rivière, cycle de l’eau, classement des animaux, chaine de prédation ou encore éco-gestes liés à l’eau

• différente dans les intentions : au-delà des connaissances apportées et des compétences développées, l’expérimentation par le ressenti est recherchée. Il ne s’agit pas pour les élèves de devenir des naturalistes hors pair mais plutôt d’acquérir une vision d’ensemble de la richesse mais aussi des fragilités d’un milieu. Les êtres vivants abordés dans le module permettent d’impliquer émotionnellement en prenant le pari à long terme que ce qui est connu ou proche de soi est davantage respecté et donc protégé.

2/ Les intentions éducatives du concepteur EPIDOR

Une finalité à long terme : Préparer les éco-citoyens de demain en leur donnant des clés de compréhension de leur environnement leur permettant de décider de façon éclairée et d’agir en conscience, au travers du partage des 4 principales valeurs de la réserve de biosphère : positivité, participation, innovation et appartenance collective. Ces valeurs ont fait l’objet d’une analyse croisée avec les programmes scolaires pour faire en sorte de les traduire en activités pédagogiques dans lesquelles elles sont présentes en filigrane.

Les buts à poursuivre par l’enseignant dans ce module :

• Adopter une approche factuelle et positive des questions environnementales, non culpabilisante.
• Donner envie de découvrir la nature, de la comprendre et de la protéger
• Faire vivre des émotions et des ressentis liés aux valeurs de groupe au-delà de l’apport de connaissances
• Susciter l’implication et la coopération.
• Alterner les approches pédagogiques et les rythmes pour sortir de la classe quand les activités s’y prêtent.

Messages éducatifs transmis par ce module :

• La nature est source de découvertes. Elle participe à notre bien-être. Elle requiert du respect et la recherche par l’Homme d’un équilibre avec ses activités exerçant des pressions sur le milieu rivière.
• Habitants du bassin versant, nous vivons sur un territoire préservé, offrant une qualité de vie précieuse.
• Les hommes entre eux doivent faire preuve de solidarité et de coopération pour partager la ressource eau. La préservation et la gestion de ce milieu permet de se prémunir de certains risques et de pouvoir y savourer durablement des moments de plaisir et de convivialité dans un cadre préservé.

3/ Les objectifs généraux du module pour l’élève

• Comprendre que la rivière appartient à une unité géographique cohérente : le bassin versant.
• Mobiliser ses sens, porter un autre regard sur la rivière lors d’une sortie à proximité de son école.
• Découvrir le milieu de vie rivière à travers les êtres vivants emblématiques mais aussi ordinaires de la Dordogne
• Développer le sentiment d’appartenance à un territoire de bassin versant
• Développer un esprit de coopération, de partage et d’écocitoyenneté.

Découpage et durée du module : 6 séances sur une à deux périodes scolaires (septembre à décembre). Les séances 1 et 2 sont à faire à l’automne pour permettre une sortie terrain dans de bonnes conditions climatiques. Il est également possible de dérouler ce module sur une semaine thématique « développement durable ».

Fréquence des séances : au choix de l’enseignant. Chaque séance constitue une entité cohérente. L’ordre des séances doit cependant être respecté pour assurer la progression pédagogique en 5 phases.

4/ Forme et contenu de ce module

Ce module a été conçu de manière à ce que toutes les ressources nécessaires soient consultables et/ou téléchargeables en ligne grâce à une connexion Internet. Au-delà de l’outil, quelques fournitures simples souvent disponibles en classe seront nécessaires ainsi qu’au moins un appareil photo pour l’enseignant.

• Chaque séance (principe, objectifs, matériel…) est expliquée en détail à l’enseignant dans une fiche intitulée ENS_S+n°
• Pour chaque séance les documents à éditer et à faire utiliser aux élèves s’intitulent ELEV_S+n°
• Un dossier ressources scientifiques, support de l’enquête par les élèves ainsi que deux kits photos sur les espèces visibles et les plus secrètes du bassin complètent les fiches séances.
• Enfin, un document d’actualisation des connaissances est destiné aux enseignants pour leur apporter des compléments techniques et scientifiques sur le sujet : ENS_DAC_S+n°

Le découpage des séances ainsi que le renvoi vers les documents utiles sont résumés dans le document de vision d’ensemble du module disponible ici

Accéder aux 6 séances du module